DESENVOLVIMENTO DO PLANEJAMENTO DE ARTES COM O 6º “A” E “B”

 

As fotos aqui apresentadas são referentes ao procedimentoa aula explicativa com auxílio de data show e hipertexto/internet, aula realizada no dia 07/11/2011. A aula foi desenvolvida com as duas turmas no Teleposto da escola, pois é um local adequado para aulas com esse tipo de mídia devido os equipamentos já se encontrarem ligados.

O objetivo da aula foi explicar e discutir com os alunos as caracterísitca histórico-conceituais das manifestações culturais religiosas e populares dos estadi possível apresentar aos alunos imagensoos do Norte, inclusive Pará e Tocantins, estado de origem da mioria dos alunos das duas turmas. Com auxílo do hipertexto foi possível apresentar aos alunos fotografias e imagens emblemáticas de festas populares e religiosas com0 Folia de Reis, Dança do Divino, Carimbó, Congada, Festa indígena, Círio de Nazaré, artesanato do Capim Dourado, localização regional dos estados no mapa brasileiro. Tudo para trazer uma perspectiva concreta do conteúdo para os alunos, visando a deixar amis caracterizado em seu imaginário a arte de cada uma destas manifestações.

O bservemos:

Neste momento, estamos iniciando a aula com a distribuição do texto de apoio para a aula explicativa: vamos utilizar o texto como informativo para os alunos ao falarmos das caracterísitcas de cada manifestção apresentada na tela. Observe como o aluno bem à frente está surpreso com a novidade da aula. É a primeira vez que eles participam de uma aula explicativa com apoio do hipertexto, foi difícil até mesmo de controlar alguns, porque queriam mexer no notebook, na tela etc. Mas a aula flui bem.

Aqui, estamos explicando a proposta da aula, fazendo um feedback da aula anterior em que introduzimos os conceitos da relação cultura e arte, cultura popular, manifestação artística popular.

Apresentação do mapa da Regiõ Norte. O objetivo é que os alunos visualizem a região, localizando os estados pertencentes à mesma, principalmente o Tocanins e Pará. Um pouco de Geografia, não!

Alunos acompanham a aula lendo confirindo as informções ditas no texto escrito.

Aqui, estamos discutindo com os alunos, aspectos da cultura indígena, muito influente na cultura do Pará. A forma de se enfeitarem para as festividades, uso de colares, cores fortes.

A Dança do Carimbó – Pará

O artesanato do Capim Dourado – Tocantins

Aluna lendo informaões no texto em voz alta com reforço das explicaçãoes, todos acompanham nas suas cópias.

Falando para os alunos sobre a comunidade quilombola Munbuca que criou o artesanato com o Capim Dourado.

 

PLANEJAMENTO DESENVOLVIDO POR: Professoras Juliane e Ivameire

MANIFESTAÇÕES ARTÍSITCAS DA REGIÃO NORTE

 

PLANEJAMENTO DE ARTES DO 6º ANO “A” E “B”

TEMA: MANIFESTAÇÕES ARTÍSTICAS POPULARES DA REGIÃO NORTE

EIXO-NORTEADOR: CONTEXTUALIZAÇÃO (HISTÓRIA DA ARTE) E FAZER ARTÍSTICO

COMPETÊNCIA: ter atitude de respeito às produções das diferentes culturas pertinentes ao patrimônio cultural da região norte do Brsil, incluindo os estados do Pará e Tocantins, nos quais o aluno e o artísta estão inseridos, e perceber as diferenças entre os padrões estéticos e os artísitcos de diferentes etnias e grupos sociais.

HABILIDADE:

Compreender os significados da arte como manifestação humana que possibilita a nossa comunicação e expressão com o mundo.

Reconhecer traços da cultura indígena nas difereontes manifestações artísitcas da região norte;

Ler criticamente imagens de figuras exóticas que traduzem determinada arte de determinado estado do norte;

Relacionar novo conhecimento com o que já sabe de determinada manifestação artísitca;

Ler em voz alta obedecendo a entonação/pontuação para a compreensão textual;

Expressar oralmente compreensão sobre o que está lendo;

ler texto com auxílio de material gráfico;

Ouvir o outro de forma a compartilhar experiências;

 

CONTEÚDO

Manifestações artísitcas populares da região norte:

-conceito de cultura e arte;

-conceito de cultura popular;

- conceito de manifestação artística;

- contextualização e descriação de manifestações artísitcas do norte: religiosas e artístico-culturais:

Pará: Círio de Nazaré, Festival de Parintins; carimbó; congada ou congo;

Tocantins: Folia de Reis, Carvalhada;

Rondônia: Dança do Divino.

 

PROCEDIMENTOS

Aula de leitura colaborativa de imagem do mapa cultural do Brasil;

Aula explicativa com auxílio de data show e hipertexto/internet;

Leitura silenciosa de texto informativo sobre as diferentes manifestações do norte;

Apresentação de seminário em dupla;

Chamada oral: perguntas e respostas sobre conteúdo da aula explicativa;

Produção de cartazes temáticos;

Montagem de mapa cultural: com desenhos das diferentes culturas do Brasil em cada região.

Exposição de mapa no mural da escola;

 

RECURSOS

 

-Textos impressos em A4

-Sala de Aula;

-Sala Teleposto;

-Aparelho de projeção de imagens (data show);

-tela de projeção;

-notebook ligado à internet

-cartolinas;

-lápis de cores, pincéis atômicos coloridos, cola, fita adesiva, tesoura, folhas 44, pátio da escola, mural.

 

AVALIAÇÃO

Avaliação contínua, levando em consideração aspectos e valores atitudinais como:

- Ao final das aulas deste planejamento os alunos devem chegar à compreensão de que o Brasil culturalmente é um país multicultural. Sua população é raíz de diferentes raças, sua cultura é diversa, marcada por aspectos da cultura popular.

- Adquirir respeito por manifestações culturais e artísitcas da própria região, reconhecendo seu valor étinico e artísitco para identificação do povo do norte, sentindo-se como parte disso, a partir de reconhecer no seu contexto local influência desta multicultura.

REFERÊNCIAS

Referencial Curricular das Escolas Tocantinenses de Ensino Fundamental – 6º ao 9º anos. Palmas, 2009.

http://www.capimdouradojalapao.com/

http://www.jornalsobretudo.com/imagens/folia-de-reis1.

http://www.belemdopara.tur.br/fotos/category/12-carimbo.html

http://www.brasilescola.com/brasil/aspectos-culturais-regiao-norte.htm

Olá pessoal,
estou disponiblizando uma webquest, minha autoria, com o tema De olho na concordância (clique no link). A princípio seria para utlizá-la em aula multimídia com turma do 7º ano. Porém, depois analisando melhor o ocnteúdo dos hipertextos linkados, acredito que dá muito bem para o 9º ano e Ensino Médio.

Usem e abusem,
mas não esqueçam da autoria ok!

O QUE É HIPERTEXTO?

 

O termo hipertexto foi criado por Ted Nelson e significa nesse princípio conceitual um sistema não linear para se buscar e/ou conseguir informações baseadas em ligações (enlaces) associativos entre documentos.

É em outras palavras, uma ligação de informações que estão a serviço de uma informação maior que está na superfície do hipertexto. Como o próprio termo se define pela junção do prefixo hiper: extenso, grande, muito grande; e texto: discurso. Um grande texto.

Mas essa extensão do hipertexto não se dá por meio de uma estrutura linear comum, como se esperaria de um texto organizado em páginas seguintes uma à outra como num livro. Não, a extensão do hipertexto obedece uma lógica própria conforme a necessidade de nova informação que vai surgindo no decorrer da leitura do mesmo. É como se fosse uma sobreposição, quase igual a um bolo de aniversário em camadas diversas, mas com interligações em que uma informação está a serviço da outra e vice-versa, completando e complementando o sentido global da informação principal.

O elemento principal do hipertexto são os links que tornam a leitura uma busca incessável pela informação. Esses elementos provocam mudanças no hábito de ler e escrever que vão se acentuando dentro de características como interatividade, não-linearidade da informação; incompletude; associação de ideias; liberdade de escolha; variedade e multiplicidade; interdisciplinaridade; heterogeneidade; seleção. Aguçando cada vez mais o modo de absorver a informação e de se desfazer dela também.

Algo importante a se dizer ainda é que o hipertexto também guarda perigos. Por isso o leitor e o escritor não podem ser ingênuos ao ponto de acharem que as informações por si criadas não sofrerão modificações. Outra coisa, é que neste tipo de forma textual, em que a liberdade e rapidez de acesso, assim como a multiplicidade exagerada (muitas vezes) das informações exigem um leitor consciente, seletivo e atento

Nesse mundo hipertextual, mudam-se também as formas de ensinar e aprender. O processo do ensino-aprendizagem sobressai à sala de aula e provoca no ensinante e aprendente uma necessidade de cooperação mútua.

A tecnologia do blog, por exemplo, oportuniza isso. Levar os alunos a ver-se dentro do próprio texto que criam, o mesmo podendo ser modificando, revisitado por e outros, acrescido e complementado por outras ideias. Sem falar no contexto interacional que passa a ser a metodologia principal da ação de ensinar e aprender.

Por Juliane Pereira Sales

AO COLEGA PROFESSOR(A)

As coisas que nos unem superam todas aquelas que nos separam.

Compartilhamos o mesmo planeta, a mesma terra, o mesmo céu e as mesmas esperanças e visões.

Ao ver as virtudes nos outros, ser capaz de acender seus corações com a chama do amor e apagar todos os traços de incompreensão.

Assim cresce a nossa solidariedade e a nossa união.

Sorria! Sempre! Mesmo que a vida lhe diga não. Você faz parte dos problemas,você é a solução!

Autor desconhecido

 

Parabéns professor!

15 de outubro de 2011